更是在提升学生运用知识、创造知识的能力

2017-04-09 11:09

 

 

傅芳老师和我们交流的是她对于新基础所倡导的“教结构、用结构”的学习与思考。在“新基础教育”研究中,“工具”被定在两个“结构”上,即教学内容的结构和学习方法的结构。用一个个“结构”设计的连接,构成学科的知识结构链和相关的学习方法结构链。这不仅仅是教给知识,更是在提升学生运用知识、创造知识的能力,真正把“工具”还给学生。

 

最后,校领导对本次交流活动进行了总结。当代新基础教育是我国基础教育追求的理想,新基础,新希望。滨北小学的老师自觉融入新基础,不断思索、实践新基础,必将为新课堂的改革、生命课堂的建设做出有益的探索!

2016年6月7日下午,滨北小学新基础教育骨干教师继续在新校区五楼多媒体教室开展了“新基础教育”理论学习交流讲座。

                                           

 

张虹老师交流了在新基础教育理念指导下的小组合作学习,她认为,英语语言知识技能的掌握和学习能力的培养,要靠学生之间互相练习。合作学习能够使每一位学生积极参与,真正成为课堂的主角。合作学习应该关注到每一位成员:在合作学习中活跃每一个人、在合作学习中发展每一个人、在合作学习中亮丽每一个人。

 


严智勇老师从少总工作的视角,结合新基础理论的学习,谈了学校大型学生活动的教育价值及实现:育人价值??源自活动的特点;组织与策划??回归教育情境;价值实现??在动态中生成;积淀与提升??评价的多元丰富。

围绕《新基础教育研究手册》一书,我校严智勇、张虹、傅芳和吴冬梅老师与大家分享他们在学习中的思考与实践。

 


吴冬梅老师就如何设计有思维含量的大问题谈了自己的看法:“大问题”教学需要问题意识??教师对问题的精准把握,“大问题”教学需要适切的土壤??学生已有认知与能力,“大问题”教学需要适度的阳光??教师的点燃与点拨引导。